河北省普通高校专科接本科教育考试
应用心理学(文史)/心理学（理工）专业考试说明
第一部分：普通心理学
Ⅰ.课程简介
一、内容概述与要求
普通心理学考试是为招收应用心理学/心理学专业专科接本科学生而实施的入学考试。参加普通心理学考试的考生应掌握心理学的研究对象、心理学研究的基本原则和方法、心理活动的神经生理基础的基本问题、注意的基本概念和基本问题、感觉的基本概念和基本问题、知觉基本概念和基本问题、记忆的基本概念和基本问题、记忆过程、表象的基本概念和基本问题、想象的基本概念和基本问题、思维的基本概念和基本问题、问题解决、情绪和情感的基本概念和基本问题、意志的基本概念和基本问题、技能的基本概念和基本问题、个性的基本概念和基本问题、气质的基本概念和基本问题、气质类型、性格的基本概念和基本问题、能力的基本概念和基本问题。理解心理的实质、神经元、注意的认知理论、感觉的测量、视觉、听觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉、记忆系统、创造性思维、情绪理论、意志行动及其心理过程、意志的品质与培养、动作技能、认知技能、需要、动机、兴趣、气质的生理基础、气质的作用、性格理论、性格的形成和发展、智力结构、能力的发展、能力的个别差异。了解心理学的任务、心理学的发展、神经系统、高级神经活动学说、错觉、概念及其形成、气质的测量、性格的测量、能力的测量。在普通心理学考试中，要求“掌握” 和 “理解 ”的内容是考试的重点，“了解”的内容是次重点。同时注意心理学应用能力的考核，要求考生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题。
二、考试形式与试卷结构
考试采用闭卷、笔试形式，全卷满分为 150 分，考试时间为 75 分钟。试卷包括填空题、名词解释、选择题、简答题、论述题。
选择题是四选一型的单项选择题；简答题只写要点，不必解释；论述题要求既要有要点，又要有分析论述。
Ⅱ. 知识要点与考核要求
一、绪论
（一）知识要点
心理学的研究对象、心理的实质、心理学的任务、心理学的研究原则、心理学的研究方法、科学心理学的诞生、心理学发展过程中的主要派别。
（二）考核要求
1.掌握心理学的研究对象、心理学的研究原则、心理学的研究方法、科学心理学的诞生。
2.理解心理的实质、心理学的任务。
3.了解心理学发展过程中的主要派别。
二、心理活动的神经生理基础
（一）知识要点
神经元的构造及其分类、神经兴奋的传导、突触及突触传递、神经回路、周围神经系统、中枢神经系统、大脑的结构和机能、反射和反射弧、条件反射和无条件反射、高级神经活动基本过程、第一信号系统和第二信号系统。
（二）考核要求
1.掌握神经元的构造及其分类、反射和反射弧、条件反射和无条件反射、第一信号系统和第二信号系统。
2.理解突触及突触传递、神经回路、周围神经系统、中枢神经系统。
3.了解神经兴奋的传导、大脑的结构和机能、高级神经活动基本过程。
三、心理的发生与发展
（一）知识要点
心理发生的阶段、动物心理发展的阶段、意识与意识的内容、意识产生的原因、意识特征
（二）考核要求
1．了解心理发生的阶段。
2．了解动物心理发展的阶段。
3．掌握意识的概念、人类意识与动物心理的本质区别
4．意识的功能
四、注意
（一）知识要点
注意的概念、注意的功能、注意的外部表现、无意注意、有意注意、有意后注意、注意的特征、注意的认知理论。
（二）考核要求
1.掌握注意的概念、注意的功能、无意注意、有意注意、有意后注意。
2.理解注意的外部表现、注意的特征。
3.了解注意的认知理论。
五、感觉
（一）知识要点
感觉的概念、感觉的意义、感受性、感觉阈限、心理物理定律、感觉阈限的测量方法、视觉现象、听觉现象、听觉理论、内部感觉、不同感觉的相互作用。
（二）考核要求
1.掌握感觉的概念、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限、不同感觉的相互作用。
2.理解心理物理定律、韦伯定律、视觉现象、听觉现象、听觉理论、内部感觉。
3.了解感觉的意义、感觉阈限的测量方法。
六、知觉
（一）知识要点
知觉的概念、感觉和知觉的区别和联系、知觉的基本特征、空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。
（二）考核要求
1.掌握知觉的概念、知觉的基本特征、空间知觉。
2.理解感觉和知觉的区别和联系、时间知觉、运动知觉。
3.了解错觉。
七、记忆
（一）知识要点
记忆的概念、记忆的种类、记忆过程、记忆系统、记忆的组织、记忆术。
（二）考核要求
1.掌握记忆的概念、记忆的种类。
2.理解记忆过程、记忆系统。
3.了解记忆的组织、记忆术。
八、表象和想象
（一）知识要点
表象的概念、表象的特征、表象的种类、表象的作用、想象的概念、想象的种类、想象的意义、再造想象的概念、再造想象的条件、创造想象的概念、创造想象的条件、幻想。
（二）考核要求
1.掌握表象的概念、表象的特征、想象的概念、再造想象的概念、再造想象的条件、
创造想象的概念、创造想象的条件。
2.理解表象的种类、想象的种类。
3.了解表象的作用、想象的意义、幻想。
九、思维
（一）知识要点
思维的概念、思维的种类、思维和语言的关系、概念的定义、概念的种类、概念的功能、概念的形成、问题解决的定义、问题解决的过程、影响问题解决的因素、创造性思维的概念、创造性思维的特点、创造性思维的过程、创造性思维的培养。
（二）考核要求
1.掌握思维的概念、思维的种类、影响问题解决的因素、创造性思维的概念、创造性思维的特点、创造性思维的培养。
2.理解思维和语言的关系、问题解决的定义、创造性思维的过程。
3.了解概念的定义、概念的种类、概念的功能、概念的形成、问题解决的过程。
十、言语
（一）知识要点
言语概念、语言概念、言语与语言关系、言语功能、言语活动特点、言语种类、言语中枢机制、大脑两半球功能的不对称性与言语活动、言语的感知与理解、动物言语、儿童演员发展。
（二）考核要求
1．掌握语言概念、言语的功能、言语活动特点、言语种类。
2．了解演员活动的生理机制。
3．了解言语的感知和理解。
4．掌握儿童言语发展的阶段性、言语发展理论。
十一、情绪和情感
（一）知识要点
情绪、情感的概念、情绪、情感的两极性、情绪、情感的作用、情绪和情感的区别与联系、情绪和情感的分类、表情动作、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感、情绪理论。
（二）考核要求
1.掌握情绪、情感的概念、情绪、情感的两极性、情绪、情感的作用、情绪和情感的区别与联系。
2.理解情绪和情感的分类、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感、情绪理论。
3.了解表情动作。
十二、意志
（一）知识要点
意志的概念、意志行动表现、意志与认识、情绪和个性的关系、意志行动的基本特征、意志对行动的调节作用、意志行动的基本阶段、意志的品质、意志品质的培养。
（二）考核要求
1.掌握意志的概念、意志行动表现、意志行动的基本特征、意志行动的基本阶段。
2.理解意志的品质、意志品质的培养。
3.了解意志与认识、情绪和个性的关系、意志对行动的调节作用。
十三、技能
（一）知识要点
技能的概念、技能与知识的关系、动作技能的概念、动作技能的种类、动作技能的构成成分、动作技能形成的阶段和特点、影响动作技能形成的因素、认知技能的概念、认知技能的种类、认知技能与动作技能的关系、认知技能形成的阶段、影响认知技能形成的因素。
（二）考核要求
1.掌握技能的概念、技能与知识的关系、动作技能的概念、动作技能的种类、认知技能的概念、认知技能的种类、认知技能与动作技能的关系。
2.理解动作技能形成的阶段和特点、影响动作技能形成的因素、认知技能形成的阶段、影响认知技能形成的因素。
3.了解动作技能的构成成分。
十四、个性和个性倾向性
（一）知识要点
个性的概念、个性的心理结构、个性的基本特征、需要的概念、需要的作用、需要的分类、需要的理论、动机的概念、动机的作用、动机的分类、动机理论、兴趣的概念、兴趣的作用、兴趣的分类、兴趣的品质。
（二）考核要求
1.掌握个性的概念、个性的心理结构、个性的基本特征、需要的概念、需要的分类、动机的概念、动机的分类、兴趣的概念、兴趣的分类、兴趣的品质、理想概念、分类、信念概念、世界观的成分。
2.理解需要的理论、动机理论。
3.了解需要的作用、动机的作用、兴趣的作用。
4。了解理想、信念、世界观的概念、意义、分类。
十五、气质
（一）知识要点
气质的概念、气质学说、气质的生理基础、气质类型、气质在实践活动中的作用、气质测量。
（二）考核要求
1.掌握气质的概念、气质类型、气质的生理基础。
2.理解气质学说、气质在实践活动中的作用。
3.了解气质测量。
十六、性格
（一）知识要点
性格的概念、性格和气质的关系、性格特征、性格结构的动力特性、性格的类型理论、性格的特质理论、性格的形成和发展、性格的测量。
（二）考核要求
1.掌握性格的概念、性格和气质的关系、性格特征、性格结构的动力特性、性格的形成和发展。
2.理解性格的类型理论、性格的特质理论。
3.了解性格的测量。
十七、能力
（一）知识要点
能力的概念、能力和知识的关系、能力的种类、智力的概念、我国学者的智力结构理论、国外学者的智力结构理论、能力发展的趋势、影响能力发展的因素、能力的个别差异、能力的测量。
（二）考核要求
1.掌握能力的概念、能力和知识的关系、能力的种类、影响能力发展的因素、能力的个别差异。
2.理解智力的概念、我国学者的智力结构理论、国外学者的智力结构理论、能力发展的趋势。
3.了解能力的测量。
第二部分：西方心理学史
Ⅰ.课程简介
一、内容概述与总要求
西方心理学史考试是为招收应用心理学/心理学专业专科接本科的学生而实施的入学考试。参加西方心理学史考试的考生应掌握西方近代心理学史的研究对象和研究意义，掌握内容包括：十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想，十七世纪至十九世纪德国的哲学心理学思想，实验心理学的诞生和冯特的贡献，与冯特同时代的德国心理学家，意动心理学，构造主义，进化论及其对心理学的影响，机能主义心理学，麦独孤的策动心理学，行为主义,新行为主义，格式塔心理学，勒温的拓扑心理学，精神分析和新精神分析心理学，日内瓦学派。
掌握各个历史时期或者流派的主要的代表人物，流派的主要思想和基本理论观点和其中涉及的基本概念。了解各种心理学理论观点产生和发展的社会条件、哲学、科学和心理学等历史背景，了解西方心理学历史发展的外部条件和内部动力，以辩证唯物主义的历史思维方式理解西方心理学的历史发展进程和脉络。了解历史上心理学研究的课题以“鉴古知今”，避免新的研究重蹈覆辙。理解各种理论观点先后的传承和反驳，各种理论的对比，和相互联系。能用批判的观点分析各个心理学流派代表人的主要理论观点及其对心理学的贡献和其局限性。
在西方心理学史考试中，要求“掌握” 和 “理解 ”的内容是考试的重点，“了解”的内容是次重点。要求记忆在西方心理学历史上出现的重要的理论观点和基本概念， 同时考核综合分析的能力，对基本心理学理论能进行论述、比较分析和评价。
二、考试形式与试卷结构
考试采用闭卷、笔试形式，全卷满分为 150 分，考试时间为 75 分钟。试卷包括填空题、名词解释、不定项选择题、简答题、论述题。
选择题是选择一项或者多项的不定项选择题；简答题只写要点，不必解释；论述题要求有详细的分析论述。
Ⅱ. 知识要点与考核要求
一、绪论
（一）知识要点
心理学史的研究两个时期；古希腊、罗马及欧洲中世纪的哲学心理学家的主要观点；唯物史观、学习西方心理学史的意义。
（二）考核要求
1.掌握心理学史的研究两个时期：第一个时期是实验心理学建立之前漫长的前科学心理学时期；第二个时期是实验心理学建立之后的科学心理学时期。
2.掌握德谟克利特认为灵魂是原子构成；古希腊时期的哲学家代表：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的主要心理学观点。柏拉图认为学习就是回忆，是理性主义哲学的思想。
3.了解什么是辩证唯物史观，学习西方心理学史的意义。
二、十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想
（一）知识要点
17 至 19 世纪英法两国哲学心理学思想的主要特点；笛卡儿和洛克的心理学思想；贝克莱和休谟的心理学思想；英格兰和苏格兰联想主义者包括哈特莱、布朗、詹姆·斯穆勒、约翰·姆勒、培因；十八世纪法国感觉主义者包括孔狄亚克、拉·美特利、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴特。
（二）考核要求
1.掌握 17 至 19 世纪英法两国心理学思想的主要特点：
(1)心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；
(2)心理学思想的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础，心理学思想以机械决定论为理论模式；
(3)心理学思想以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式。
2.掌握笛卡儿是反射动作学说的创始人。他提出心身交感论的二元论思想，认为主观上明白的观念，并非来源于人的实践经验，而是人的理性中所固有的，是人的“固有观念”，也称天赋观念。
3.理解霍布斯是近代英国经验主义和联想主义心理学的先驱。他坚持决定论，把联想分为自由联想和控制联想，存在机械主义的倾向
4.掌握洛克建立近代第一个唯物主义经验论的认识论体系。提出“白板说”反驳 “天赋观念”论。他认为人一切知识来源于经验。但又持“二重经验论”。
5.掌握概念：洛克从经验来源把观念分为“第一性的质的观念”和“第二性的质的观念”。
6.了解贝克莱和休谟是近代英国经验主义和联想主义心理学的重要代表。
7.掌握哈特莱是近代联想主义心理学体系的创建者。认为感觉是认识的来源，反对洛克的反省说；坚持身心平行的二元论思想。
8.了解詹姆斯·穆勒是一个极端的联想主义者，坚持心理机械观；而约翰·穆勒以“心理化学说”代替“心理机械观”(或心理力学)并主张心理学应成为一门独立的学科。
9.了解培因是联想主义心理学最重要的代表。他创办的《心灵》杂志是世界上最早的心理学杂志。
10.了解布朗作为英国联想主义的代表，用“提示”代替“联想”的概念。
11.了解感觉主义是法国经验主义心理学思想的特殊理论形式。拉·美特利、孔·狄亚克、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫等人坚信感觉是心理的唯一来源和基础，完全肯定感觉的可靠性，在肯定感觉的客观性和心理的基本成分方面有其合理性，但却片面夸大感觉的作用，抹煞思维或理性的作用。爱尔维修提出“教育万能论”。
三、17-19 世纪荷兰和德国的理性主义心理学思想
（一）知识要点
17 至 19 世纪的荷兰和德国心理学思想属于理性主义的范畴。理性心理学的形式有两种：一种是官能心理学，另—种是统觉心理学。理性心理学起源于笛卡儿、斯宾诺莎、开创者为莱布尼兹，系统化者为沃尔夫，黑格尔则做了高度的发挥。莱布尼兹、康德、赫尔巴特、陆宰的心理学思想。
（二）考核要求
1.掌握笛卡儿、莱布尼兹、沃尔夫、康德、赫尔巴特、黑格尔、陆宰属于理性主义哲学思想家。
2.了解近代统觉心理学的发展，莱布尼兹首先提出统觉的问题，并把它归结为“自我意识”。沃尔夫把统觉视为近似于“注意”。康德对统觉做了专门论述，把它看作综合统一的认识能力，含有“整合”的意思。赫尔巴特进一步把康德的统觉思想发展为“统觉团”，即把新旧观念融为统一的整体。
3.理解莱布尼兹的“微觉说”是近代第一个对无意识的界定。赫尔巴特提出的意识阈的概念，对费希纳的心理物理学、弗格伊德的精神分析均有重要影响。
4.了解莱布尼兹主要心理学思想：一是单子论 ；二是预定和谐说；三是微觉与统觉说。
5.了解赫尔巴特是最早宣称心理学是一门科学的人，最先将心理学与哲学、生理学分开。提出 “统觉团” 、“意识阈” 的概念。
6.掌握康德继承提顿斯在沃尔夫的两种心理官能（认识官能和欲求官能）基础上创始了感情、认识和意志的心理三分法。
7.了解沃尔夫是第一个以心理学为名出书的人，著有《经验心理学》和《理性心理学》。
总结：结合前面的内容了解经验心理学和理性心理学的含义，以及他们在科学心理学诞生中的作用。
四、十九世纪的生理心理学
（一）知识要点
贝尔－马戎第定律、缪勒的“神经特殊能量学说”、杨－赫尔姆霍茨三色说和赫尔姆霍茨听觉共鸣说(或部位论)、海林（黑林）四色说、大脑机能的定位说和大脑机能的统一说。
（二）考核要求
1.掌握概念：贝尔－马戎第定律。
2.理解缪勒的神经特殊能量学说。
3.了解杨－赫尔姆霍茨三色说和海林（黑林）四色说。
4.了解赫尔姆霍茨的研究：神经传导速率，知觉经验论（无意识推理），视觉三色说和赫尔姆霍茨听觉共鸣说(或部位论)和不可知认识论的符号论。
5.了解加尔相学导致了脑机能定位研究，大脑机能定位说有：
(1)伽尔的相学，它虽无科学根据，但承认脑是心理的器官、承认脑的动能有定位是有正面意义的。
(2)布洛卡关于言语运动中枢的发现。
(3)言语听觉中枢，又称韦尔尼克中枢(K.Wernicke，1874)的发现。
(4)弗里奇和希齐格关于运动区的研究发现等。孟格支持严格定位说。
大脑机能统一说有：
(1)弗卢龙的大脑统一机能说。
(2)戈尔茨的新的动物实验生理学,主张定位是暂时的、非严格的。
(3)拉什利的“等势原则”，为统—说的新发展。我们应坚持大脑功能的整合定位观。
6.理解生理学家韦伯提由心理学上第一个定量的法则——差异阈限定律，即韦伯律。
总结：19 世纪生理学的发展对于科学心理学的诞生有什么作用。
五、实验心理学的诞生和冯特的贡献
（一）知识要点
心理物理学概念、费希纳是心理物理学的主要创始者、冯特的感情三度说、冯特心理学的体系。
（二）考核要求
1.了解概念：心理物理学。
2.了解费希纳是心理物理学的主要创始者，是实验心理学的先驱。1860 年出版《心理物理学纲要》。费希纳的心理物理学是关于身心之间或外界刺激和心理现象之间的函数关系或依存关系的严密科学。
主要包括：
(1)费希纳定律，即对数定律；
(2)三种基本的心理物理法，如最小可觉差异法、正误法和均误法。他把物理学的数量化测量引入心理学，提供了感觉测量和心理实验的方法和理论，为冯特建立实验心理学奠定了基础。
3.掌握冯特的感情三度说。
4.掌握冯特心理学的体系及其对心理学的贡献与局限性。
六、与冯特同时代的德国心理学家
（一）知识要点
艾宾浩斯对记忆研究的贡献、吉·伊·缪勒在心理学上的主要成就、吉·伊·缪勒几
位学生在心理学上的成就。
（二）考核要求
1.掌握艾宾浩斯对记忆研究的贡献：
(1)第一次用实验法研究作为高级心理过程的记忆，并对记忆做了定量分析；
(2)首次发现保持与遗忘的规律，为绘制遗忘曲线提供科学数据；
(3)采用实验和统汁的方法，对形成联想的过程和条件以及某些联想律做比较深入的分析。
2.了解吉·伊·缪勒在心理学上的主要成就：
(1)修订和补充了费希纳心理物理学的理论与方法；
(2)改进和丰富了黑林的色觉学说；
(3)发现了全部学习比部分学习效果优越的规律，创造印象法和记忆鼓，揭示了决心(目的)和心向(或定势)对记忆效果的重要影响。
七、意动心理学
（一）知识要点
意动心理学、形质学派、符茨堡学派、二重心理学、布伦塔诺和冯特的区别、斯顿夫机能心理学的实质和特点。
（二）考核要求
1.理解意动心理学是欧洲机能心理学兴起的重要标志。其基本观点：
(1)心理学对象是心理活动(意动)、心理机能和心理过程，不是心理内容。
(2)把心理活动分为观念、判断和爱憎等三种活动。其实是认识和情意二分法。
(3)心理学方法上反对内省法，主张采用反省或内部知觉，即现象学方法。布伦塔诺是创始人，主要著作是 1874 年出版《从经验的观点看心理学》，提出心理学研究意动，包括表象的意动，判断的意动，爱憎的意动。
2.理解形质学派是由奥国心理学家厄棱费尔和麦农于 19 世纪末建立的一个学派。他们从意动心理学的观点出发，主张形、形质的形成有赖于意动。这种观点通过威塔塞克传递给格式塔学派。
3.了解符茨堡学派是 20 世纪初在德国符获堡大学心理学研究室屈尔佩领导下以研究思维著称的一个心理学派。
重要的研究有三项：
(1)马尔比的判断研究(1901)
(2)瓦特的联想研究(1904)
(3)彪勒的思考研究(1907)。这一学派关于无意象思维的实验研究成果，打破了传统的意识心理学的禁锢，提出了无意识参与思维活动的基本理论的问题，但是，对无意象思维的争论很激烈，直到 20 世纪 30 年代未。
4.掌握概念：无意象思维，屈尔佩为代表的符茨堡学派发现，思维内容中有既不是感觉、意象、也不是感情的因素。思维中含有更多的元素。
5.掌握二重心理学是 19 世纪末由屈尔佩和麦塞尔提出的把意动和内容均作为研究对象的心理学。认为，心理学研究对象应包括机能和内容两项心理现象。但是，冯特内容心理学和布伦塔诺意动心理学属于两种根本不同的理论体系，由于屈尔佩和麦塞尔不了解内容与机能两者对立统一的关系，因而才有二重心理学之说。
6.理解布伦塔诺和冯特的区别：
(1)冯特是第—位专业心理学家，而布伦塔诺是哲学心理学思想家；
(2)冯特以心理内容、意识构造和感觉元素为中心，进行静态、分析和复合的研究；而布伦塔诺则以心理活动、意识机能和整体指向为中心，进行动态、描述和整合的研究；
(3)冯特以心理化学和经验主义为主要理论基础，重实验，采用实验内省法；而布伦塔诺则继承亚里士多德哲学和德国理性主义的传统，重经验，采用思辨、反省、描述等现象学方法。
7.了解斯顿夫机能心理学的实质和特点：
(1)他认为心理学的对象是心理机能，而心理机能的实质就是心理的活动、作用、体验、状态和过程；
(2)他把心理内容、感觉现象排斥在心理学之外，而列入现象学之内；
(3)他以意动的内在对象性为由(即机能离不开内容)，把现象学又拉回心理学之中，使现象(内容)和意动(机能)并列为心理学的研究对象，成为二重心理学的先导，并给实验现象学和完形学派的建立提供了理论前提；
(4)他从生理学和心理学的视角论证了音乐理论，为音乐心理学做出了开拓性的贡献；
(5)他在知觉问题上坚持先验论，反对赫尔姆霍茨的经验论，为苛勒和考夫卡的知觉学说提供了理论前提。
八、构造主义心理学
（一）知识要点
构造主义心理学、铁钦纳构造心理学理论主要观点及其评价、、铁钦纳与冯特心理学
观点的主要异同。
（二）考核要求
1.
